Umgängesfostran i utbildningen på andra stadiet

Umgängesfostran är en av hörnstenarna i skolans fostringsarbete, som också ingår i lagstiftningen. Studiemiljön ska utgöra en psykiskt och fysiskt trygg miljö som i en öppen och positiv anda möjliggör inlärning och deltagande. Växelverkan ska främjas både inom läroanstalten och i kontakterna till omgivningen. Utöver att den studerande ska uppmuntras till självständig verksamhet och till att ta ansvar betonas i bestämmelserna också den studerandes ställning som en del av studiesamfundet. Umgängesfostran är också ett effektivt sätt att främja studietrivseln och förebygga mobbning.

I den grundläggande yrkesutbildningen betonas betydelsen av umgängesfostran ytterligare. Eftersom avsikten är att de studerande ska börja arbeta direkt efter avslutad utbildning måste de få de färdigheter som behövs i arbetslivet medan utbildningen pågår. Yrkeskompetens förutsätter en flexibel känsla för situationen, interaktions-, kundservice- och samarbetsfärdigheter, samt än en gång den viktiga förmågan att ta hänsyn till andra människor. Gott uppförande och interaktionsfärdigheter samt förmåga att behärska vardagen är naturligtvis viktiga färdigheter också för gymnasister och för studenter som eventuellt fortsätter sina studier. Gott uppförande och korrekt beteende är trumfkort i arbets- och studielivet, som man behöver för att klara sig ute i världen. För att nå framgång i livet behövs en positiv och respektfull inställning till andra och mångsidig bildning. Varje möte med andra människor är ett unikt tillfälle som vi vill ta i akt. Man kan bara ge ett första intryck av sig själv en enda gång, och den tid man har på sig är relativt kort.

Sätten på vilka man kan ta hänsyn till en annan människa varierar och beror till stor del på situationen. Olika åldersgrupper, olika branscher, olika folk och till och med olika boendemiljöer har sina egna seder och bruk. Det är mänskligt omöjligt att behärska dem alla. Om vi ändå har tillägnat oss grundtanken och -inställningen om att ta hänsyn till andra människor och visar detta på ett positivt sätt genom att använda ord och gester som kan identifieras som välvilliga och artiga, har vi nått den första och viktigaste nivån i vår orientering i den brokiga samlingen seder och bruk: vi har en positiv önskan att undvika att såra andra avsiktligt eller oavsiktligt. Från den här nivån kan vi fortsätta mot att behärska seder och bruk i större omfattning. Detta tänkande är en central utgångspunkt och ett produktivt förhållningssätt i fråga om att mer effektivt behärska seder och bruk.

Viljan att lära sig gott uppförande och tillämpa det utgår från en själv, men grunden är den allmänbildning och den förmåga att förstå betydelsen av värden som skolan erbjuder. Gemensamma studier för alla både i den grundläggande yrkesutbildningen och i gymnasiet är bland annat modersmål, främmande språk och gymnastik. I alla dessa läroämnen är det möjligt att hjälpa de studerande att komma till insikt om sin förmåga och hjälpa dem att utveckla sin självkänsla och skapa en positiv jagbild. Genom studierna får de studerande också de kommunikationsfärdigheter som är nödvändiga i arbetslivet idag.

Det är också möjligt att föra fram och stöda goda seder och bruk i olika valfria examensdelar och examensdelar för specifika utbildningsområden. Det är naturligt att koppla umgängesfostran till vardagen som en temabunden helhet som integreras i all verksamhet. Fungerande seder och bruk gör de studerande till upplysta samhällsmedlemmar som kommer överens med andra människor och kan uppföra sig i vilken situation som helst.

När gott uppförande uppskattas vid en läroanstalt tar det sig uttryck på ett positivt sätt i hela skolsamfundet. Växelverkan och gott samarbete mellan hem och skola är viktiga också i utbildningen på andra stadiet, precis som i den grundläggande utbildningen. Artigt beteende och respekt för gemensamma tillvägagångssätt omfattar alla.

Texten är baserad på Anneli Vasaras artikel "Tapakulttuuri on osa ammattisivistystä" i verket Aho, Kaarina (red.): Tavattomasti tapoja – koulu hyviin tapoihin ohjaamassa (Utbildningsstyrelsen 1996). Sakinnehållet har uppdaterats.