Tieto- ja viestintätekniikka ja sen hallitseminen on yhteiskuntamme haaste opettajille siinä missä monet muutkin taidot. Tieto- ja viestintätekniikan strategiat ja opetussuunnitelman osa-alueet elävät ja täydentyvät jatkuvasti. Meidän on rohkeasti otettava itseämme niskasta kiinni ja lähdettävä rakentamaan omaa oppimispolkuamme.
Kun lukion ykköset saivat lukuvuoden alussa kannettavat tietokoneet, halusin käyttää heidän kanssaan jotakin sosiaalisen median välinettä. Valitsin Wikispaces-alustan, koska se oli minulle tuttu, ilmainen ja erittäin helppokäyttöinen.
Trageton-menetelmä lähtee siitä ajatuksesta, että kirjaimillakin voi leikkiä. Pieni lapsi raapustaa paperille leikkikirjoitusta ja kysyy sitten aikuiselta: "Mitä tässä lukee?"
Lukiomme ykkösluokkalaiset saivat viime syksynä lukio-opintojensa aluksi omat kannettavat tietokoneet pientä panttimaksua vastaan. Hankintaa oli pohdittu ja pohjustettu muutama vuosi, kun haluttiin etsiä uusia pedagogisia toimintamalleja. Oppilaat olivat alusta lähtien hyvin innostuneita uusista työvälineistä, mutta osalla oli aluksi vaikeaa pysyä tunneilla pelkästään asiassa.
Turun normaalikoulussa etäopetusta on annettu vuodesta 1995. Tuolloin tekniikka mahdollisti vain äänen ja tekstin siirron. Nykyisistä teknisistä mahdollisuuksista ei osattu edes unelmoida.
Satelliittipaikannus alkaa kuulostaa jo tutulta, mutta entäpä GIS? Vaikka lyhenne GIS (Geographical information systems) vaikuttaa oudolta, jokainen meistä törmää niiden käyttöön joka päivä.
Vertaistuki on äärimmäisen tärkeää lähes kaikessa kehittymisessä. Yhteisöllisyys kantaa hedelmää koko työyhteisössä.
Geokätkennässä etsitään ja piilotetaan maastoon rasioita, joita etsitään koordinaattien perusteella joko GPS-paikantimella tai ilman. Liikuntatunneilla tavoitteena voi olla etsiä mahdollisimman monta kätköä, mutta reaaliaineissa kätkörasiassa voi olla oppituntiin liittyviä tehtäväohjeita.
Siirtyisinkö sivummalle seuraamaan ja ohjaamaan, kun oppilaat jakavat tietojaan ja taitojaan ja innostuvat yhdessä oppimisesta?
Saatuani koululleni ensimmäisen GPS-laitteen mietin, miten voisin parhaiten hyödyntää sitä opetuksessani. Eräänä yönä sain loistoidean ja keksin lähteä paikantamaan koirankakkoja. Koirankakkatutkimuksen kautta pääsimme ulos tutkimaan tunteita herättävää aihetta, johon kaiken lisäksi pystyimme myös vaikuttamaan.
Kaisa Vähähyypän perustamassa Facebook- ryhmässä nimeltä Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa oli esillä lokakuussa ”Top 100 Tools for Learning 2010 List”, joka sisälsi opetuksessa yleisimmin käytettyjä sovelluksia kansainvälisellä tasolla. Lista valotti käytössä olevien ohjelmistojen ja sovellusten valtavaa määrää jopa säikähdykseen asti. "Nämäkö minun pitäisi hallita tai tuntea? Ja vielä käyttää oppilaiden kanssa? Apua, en pysty, en osaa, en uskalla, en riitä!" Kuulostaako tutulta?
Tvt:n tiimoilta blogin kirjoittajat esittäytyvät.