Skolmiljön, regler och rutiner
Minervaskolan
Individuell undervisningsplan
För alla elever som överförts till specialundervisning gör vi upp en individuell undervisningsplan. När det gäller barn med känslomässiga svårigheter, grava språkstörningar, anpassningssvårigheter etc. bör målsättningar, normer och metoder anpassas individuellt. T.ex. den metodik som allmänt används vid mobbning bör anpassas då det gäller barn med allvarliga psykiska problem. Straffrutiner och dylikt kan inte vara lika för alla. Tillsammans med vårdnadshavare kommer vi i samband med utvecklingssamtal överens om individuella mål, regler och praktiska förfaringssätt för eleven samt hur dessa följs upp. Trygghets- och trivselfrågor tas upp vid föräldramöten och utvecklingssamtal.
Skolgården
Skolgården bör vara en trygg plats för alla elever. Genom tillräcklig övervakning (två lärare och minst två assistenter per rast), ett utbud av rastaktiviteter (bollar etc.) och möjlighet till social samvaro under övervakning görs rastverksamheten meningsfull.
Tidsmässigt är rasterna organiserade så att skolans yngsta elever (åk 1-3) har en längre sammanhållande rast på förmiddagen tillsammans med förskolan, då det finns mera leksaker och möjligheter till aktiviteter på skolgården. Systemet är uppbyggt så, att alla skolans elever inte är samtidigt på skolgården, vilket är en fördel för speciellt de yngre eleverna.
Elevperspektiv
En elevenkät om trygghet och trivsel görs för att anlägga ett elevperspektiv på dessa frågor. Eleverna beskriver sina upplevelser av t.ex. raster, skolmåltiden, gymnastiklektioner osv. och detta är en grund för fortsatt planering. Skolans antimobbningsgrupp sammanställer elevsvaren och initierar åtgärder. Elevenkäterna följs upp med klassdiskussioner samt trygghets-/trivsellekar. Också i elevernas självutvärdering tas dessa teman upp.
Sammanställt av rektor Daniel Runeberg