Grunderna för läroplanen för den grundläggande
utbildningen i årskurserna 1-2

Mål

• Eleven skall upptäcka idén med att läsa och skriva
• Eleven skall lära sig den grundläggande tekniken för att läsa och skriva, lära sig språkliga grundbegrepp såsom språkljud, enskilda bokstäver och alfabetet, stavelser och ord, få ett grepp om helheterna sats, mening och text samt få insikt i vikten av att öva och repetera vid läs- och skrivinlärning
• Eleven skall lära sig att reflektera över sin egen läsning och skrivning och över textens innehåll
• Eleven skall lära sig att så småningom upptäcka svenskans skriftspråkskod och börja följa skriftspråkets normsystem när han eller hon skriver egna texter

Centralt innehåll

• att skriva textade bokstäver och småningom skrivstilsbokstäver (de förnyade typbokstäverna, siffrorna och matematiska symbolerna)
• att forma bokstäver och bokstavskombinationer samtidigt som eleverna vänjer sig vid rätt penngrepp och en god skrivställning
• att hitta rytmen i skrivandet och att skriva texter både för hand och på dator
• att upptäcka analogin mellan ljud och bokstav

Profil för goda kunskaper i slutet av årskurs 2

• Skriver för hand, kan binda ihop bokstäver och även producera egen text på dator

Undervisningen i årskurserna 1-2

Ställ ut modeller av alla bokstäver, i vilka man tydligt märkt ut startpunkt och skrivriktning. Bokstavsmodellerna ska helst vara placerade så nära eleverna som möjligt, t.ex. på dörren eller på pulpetlocket. Bokstavsmodeller nära taket är närmast dekorationer.

• När du demonstrerar bokstavsmodeller på tavlan ska alla elever sitta så att de har ansiktet vänt mot tavlan. Om man sitter i grupper är det besvärligt att titta på tavlan.
• Barnen ska alltid kunna se hur bokstaven formas. Att titta på en färdig modell säger inte eleven hur den formas, t.ex. var pennan stannar eller lyfts.
• Eleverna skriver efter modell bokstaven med fingret i luften och på pulpetlocket, med tavelkrita på klasstavlan och med penna på så grovt papper som möjligt innan de börjar öva att skriva på egen hand i sitt häfte.
• Handled eleverna att lägga märke till de problem som de kan stöta på då de formar bokstäver. T.ex. bokstaven a:

• Eleverna drar inte pennan tillräckligt långt längs den övre grundlinjen utan släpper bokstaven ner för tidigt så att bokstaven inte blir rund och bokstavsslutet blir för öppet och hängande i luften.
• För att hitta det rätta sättet kan man ta följande metod till hjälp:
  • Lär eleverna en rytmisk ramsa som stöder skrivandet: "Starta längs med taket, ner till golvet, upp tillbaka, och se'n ner igen".
  • Handled eleven att börja bokstaven höger om och lägre ner från den startpunkt som märkts ut i häftet så att bågen blir lätt att forma. I stället för startpunkt kan du rita in en startbåge.

   

• Det är viktigt att se till att bokstäverna har rätt startpunkt och börjar formas i rätt riktning. Om man t.ex. börjar forma bokstaven o nerifrån och också slutar nere är det omöjligt att binda den med följande bokstav när man senare lär sig att skriva med skrivstilsbokstäver.
• Undervisa bokstäverna omsorgsfullt. Öva dagligen med barnen i skolan och ge dem varje dag övningsuppgifter som de utför hemma.
• Korrigera i tid orätt penngrepp och felaktiga sätt att skriva bokstäver. Ingrip genast i felen, för ju längre barnet övar på fel sätt desto djupare förstärks felet i det motoriska minnet.