Första sidan - Modersmål och Litteratur - Bok öppna dig - Tänka med pennan-tänka med datorn - Inte rätta utan ge respons!

Inte rätta utan ge respons!

Skrivandet behöver mottagare - även andra än läraren. Bemötandet av skriften är viktigt eftersom det skrivna kräver svar. En god skrivhandledare är intresserad av att läsa elevtexter och bemödar sig om att ge respons. Enligt Josephson, Melin & Oliv (1990) är en analys av elevtexter ofullgången ifall den inte omfattar tre nivåer: funktionell, strukturell och normativ. Handledaren börjar alltså med att ställa frågan: Vilken funktion har texten? Den normativa analysen görs först efter att man kommenterat texten på en mer övergripande nivå. Då känner skribenten att läsaren sett skogen för träden och inte endast markerat normbrott. Normbrotten kommenteras dessutom selektivt dvs. inte alla feltyper på samma gång.

Vid samtal med våra lärarstuderande framkommer det årligen att de under skoltiden upplevt att lärarna fäst mest uppmärksamhet vid normbrott. Skoldiskursen verkar alltså vara lika med "Nu skall jag rätta era texter", ur lärarmun och "Kan du se efter om jag har några fel", ur elevmun. Innehållsliga aspekter förblir i skymundan.

Det är dock ingen lätt uppgift att vara skrivhandledare, och uppgiften underlättas inte av att handledaren/läraren inte är skribent. Varför inte ordna fortbildningskurser för att stimulera lärarna till eget skrivande?