Amurin koulu - kulttuuriperintöopetusta jo vuodesta 1998 Suomen Tammen tuella

Amurin koulu on suuri yhtenäiskoulu (luokat 1.–9.), jonka noin 650 oppilaan joukossa on ollut edustettuina kymmeniä eri kansallisuuksia ja yli 500 oppilaan opetuskieli on englanti. Opettajien koulutustausta on vaihteleva englanninkielisen opetuksen vaatimusten myötä. Koulun kansainvälisyyden vuoksi myös suomalaisen kulttuuri-identiteetin vaalimiselle on syytä varata oma sijansa.

Suomen Tammi-projektin tavoitteena on ollut lisätä olennaisesti suomalaisten tietoutta omasta kulttuuriperinnöstään ja vahvistaa kulttuuriperinnön asemaa opetuksessa. Tämän ajatuksen pohjalta Amurin koulussa ryhdyttiin kehittämään kulttuuriperintöopetusta oman suomalaisen identiteetin vahvistamiseksi ja tunnistamiseksi. Koulumme monikulttuurinen oppilasaines mahdollistaa myös muiden kulttuurien kohtaamisen koulun arjessa.

Amurin koulu painottaa uuden OPS:n Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys- aihekokonaisuutta. Kulttuuriperintöopetus on liitetty tämän aihekokonaisuuden kautta osaksi perusopetusta, jolloin osallistuminen ei riipu oppilaan motivaatiosta, harrastuneisuudesta tai arvomaailmasta. Kulttuuriperintöopetuksella pyritään opetuksen eheyttämiseen luokanopettajien, aineenopettajien, alueellisten kulttuuripalveluja tarjoavien laitosten ja muiden kulttuuripuolen asiantuntijoiden kanssa.

Yhteistyöllä ja verkostoitumisella mahdollistetaan kulttuuriperintöopetuksen jatkumo perusopetuksen luokilla 1.-9. ja vahvistetaan oppilaiden omaa kulttuuri-identiteettiä. Koulun uuteen toimintakulttuuriin kuuluu tärkeänä osana myös niveltäminen; alakoulun luokanopettajalle annetaan mahdollisuus järjestää 7.luokalle siirtyneiden oppilaiden kulttuuriperintöopetusta yhdessä aineopettajien kanssa, jotka eivät vielä tunne oppilaita kovinkaan hyvin.

Kulttuuripolku etenee teemaviikkojen avulla

1. Rakennusperintöviikko (liittyy Euroopan rakennusperintöpäivään syyskuun puolivälissä)

Oppilaat tutkivat ja inventoivat paikallista rakennuskantaa. Asiantuntijoina on arkkitehtejä ja paikallista rakennusperinnettä tuntevia henkilöitä. Finlaysonin alue, Tallipiha, Amurin työläismuseokortteli ja Varalan urheiluopisto ovat kohteinamme koulun lähialueella. Olemme käyneet teeman puitteissa myös Teiskon kotiseutumuseossa. Matematiikan opetus on tapahtunut rakennusperintöviikolla maineikkaalla Pyynikin urheilukentällä, jossa geometria on integroitunut liikuntaan, kuvataiteeseen ja historiaan.

2. Kansainvälisyysviikko (vietetään yleensä helmi-maaliskuussa)

Tutustutaan painotetusti eurooppalaisiin kulttuureihin ja kieliin mm. esittelemällä Euroopan tunnettuja rakennuksia ja ruoka- ja tapakulttuureja. Lisäksi oppilaat ovat laatineet esim. kotiin liittyviä sanastoja. Kieltenopettajien rooli on viikon järjestelyissä tärkeässä osassa. Vierailijoiksi on kutsuttu eri kulttuurien edustajia, jotka ovat tulleet tutuiksi kansainvälisyyshankkeitten kautta. Oppilaat motivoituvat kieltenoppimiseen huomatessaan kielitaidon tärkeyden konkreettisesti viikon aikana.

3. Ympäristöviikko (toukokuussa)

Tarkoituksena on antaa oppilaille tietoa siitä, miten omat valinnat ja toiminnot vaikuttavat ympäristöön ja kannustaa oppilaita soveltamaan opittuja asioita omassa elämässään. Esim. 5.- ja 6.- luokkalaisille Pirkanmaan maakuntamuseon kulttuuriympäristöyksikkö tarjoaa luentoja ja työpajoja. 7.-9.luokat tutustuvat viikon aikana jätteenkäsittelyyn ja jätevedenpuhdistukseen.

Teemaviikot ovat rakentuneet siten, että oppilas osallistuu kaikilla luokka-asteilla erilaisiin toimintoihin ja yhdeksänvuotisen opiskelun aikana oppilas ei tee samaa toimintaa kahta kertaa.

Hankkeet, työpajat ja menetelmät

Kulttuuriperintöopetuksen keskeisin menetelmä on tekemällä oppiminen; tutkiva ja havainnoiva osallistuminen, jonka elämyksellisyys motivoi sekä oppilaita että opettajia.

Suurin hankkeemme on VAIHTO-projekti; Opetushallituksen rahoittamana toimiva innovatiivinen, kansainvälinen kulttuuriperinnönvaihtoon tähtäävä hanke. Hanke koskee koulumme 7.luokkia. Oppilaille on järjestetty työpajoja (mm. kirjansidonta, huovutus), vierailuja ja asiantuntijaluentoja.

Oppilaat valmistautuvat vuoden aikana kieltenopettajien tukemana kertomaan omasta kulttuuristaan vaihtokohteeksi valitussa maassa, esim.2004 Ranska, 2005 Viro ja 2006 Viro. Museoalan yhteistyökumppanit Pirkanmaan maakuntamuseo, Vapriikki ja Tampereella sijaitseva Työväen keskusmuseo Werstas osallistuvat matkan suunnitteluun ja toteutukseen. Museolehtorit matkustavat opettajien asiantuntija-apuna.

Vuonna 2005 Vapriikissa pidettiin kaikille 7.-luokkalaisille keskiaikaa käsittelevä luento ja työpajat Messukylän vanhan kirkon ympäristössä. Lisäksi oppilaat osallistuivat erilaisiin Viro-aiheisiin luentoihin ja konserttiin. Vuonna 2004 tehdyn Ranskanmatkan jälkeen Amurin koulussa on vastavuoroisesti vieraillut oppilaita Ranskasta. Lisäksi ranskalaiset opettajat ovat olleet koulumme vieraina jo useasti.

Englanninkieliset 1. luokat ovat aloittaneet oman VAIHTO-projektinsa Skotlannissa sijaitsevan New Lanarkin kanssa rakentamalla pienoismalleja Tampereesta. My Tampere-projektin myötä kaksi opettajaa on käynyt tutustumismatkalla paikan päällä.

Pirkanmaalaisen teollisuusperinteen tuntemus on merkittävä yhteistyöhanke muutaman muun Pirkanmaalaisen koulun kanssa. Suomen kulttuurirahaston Pirkanmaan rahasto on tukenut hanketta vuonna 2005. Hankkeessa oli mukana yli 200 oppilasta ja hankkeelle on haettu jatkorahoitusta. Museoista olivat mukana Emil Aaltosen elämäntyöstä kertova Pyynikinlinna (Emil Aaltosen museo) ja Työväen keskusmuseo Werstas Tampereelta sekä G.A.Serlachiuksen museo Mäntästä. Museot toteuttivat teollisuusperinteeseen liittyviä työpajoja ja opastuksia.

Pirkanmaan ammattikorkeakoulun sosiaalipedagogiikan opiskelijoiden kanssa koulumme 3.lk ja 9.lk tekevät vuonna 2006 Kalevalan pohjalta työpajoja, jotka opiskelijat suunnittelevat yhdessä opettajien kanssa. Hanke alkoi vuonna 2005 ja siitä on tarkoitus tehdä jatkuva.

Panostus kulttuuriperinnön opetukseen palkittiin

Kulttuuriperintöopetuksemme palkittiin Vuoden opetusmenetelmänä 2004. Menetelmää esiteltiin Educa-messuilla tammikuussa 2004 ja Baselin Worlddidac-messuilla lokakuussa 2004. Tämän seurauksena Sveitsistä on vieraillut koulussamme useita opettajaryhmiä ja myös koulumme opettajia on vieraillut siellä. Matkoilla on pohjustettu myös VAIHTO-projektin jatkamista Sveitsiin. Olemme verkostoituneet eri kulttuurialojen toimijoiden kanssa, mikä on tuonut uusia mahdollisuuksia koulullemme. Dialogi luokanopettajien ja aineenopettajien kesken on lisääntynyt ja koulumme toimintakulttuuria on pyritty muuttamaan monin tavoin.